Ngữ văn lớp 8 tuần 32

===============================================================
Tuần 32
Ngày soạn
Ngày dạy :
Ôn tập phần văn
I .Mục tiêu bài dạy
- Củng cố hệ thống hoá kiến thức trong sách giáo khoa ,khắc sâu kiến thức đã
học
-Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài Ôn tập các kiểu câu với phần Tập làm
văn ở bài Văn bản tờng trình
-Rèn kỹ năng tổng hợp hệ thống hoá so sánh phân tích
II.Chuẩn bị
Gv: Nghiên cứu soạn bài
Hs : Ôn tập văn học
III.Tiến trình lên lớp
A. ổ n định lớp
B. Kiểm tra : Xen trong giờ
C.Bài mới :
I.Hệ thống hoá các văn bản thơ Việt Nam
Stt Tên văn
bản
Tác
giả
Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật
1 Vào nhà
ngục Quảng
Đông cảm
tác
Phan
Bội
Châu
Đờng
luật thất
ngôn bát
cú
Khí phách kiên cờng
bất khuất phong thái
ung dung đàng
hoàng vợt lên trên
cảnh tù ngục của
nhà chiến sĩ yêunớc
cách mạng
Giọng điệu hào
hùng khoáng đạt có
sức lôi cuốn mạnh
mẽ
2 Đập đá ở
Côn Lôn
Phan
Châu
Trinh
Đờng
luật thất
ngôn bát
cú
Hình tợng đẹp
,ngang tàng lẫm liệt
của ngời tù yêu nớc
cách mạng trên dảo
Côn Lôn
3 Muốn làm
thằng Cuội
Tản
Đà
Đờng
luật thất
ngôn bát
cú
Tâm sự của một con
ngời
bát hoà sâu sắc với
thực tại tầm thờng
muốn thoat ly bằng
mộng tởng lên cung
trăng để bầu bạn
cùng chị Hằng
Hồn thơ lãng mạn
siêu thoát pha chút
ngông nghênh vẫn
rất đáng yêu
4 Hai chữ nớc Trần Song Mợn câu chuyện Mợn tích xa đẻ nói
===============================================================
===============================================================
nhà Tuấn
Khải
thất lục
bát
lịch sử có sức gợi
cảm lớn để bộc lộ
cảm xúc và khích lệ
lòng yêu nớc ,ý trí
cứu nớc của đồng
bào
chuyện hiện tại
giọng điệu trữ tình
thống thiết
5 Nhớ rừng Thế
Lữ
Thơ mới Mợn lời con hổ bị
nhốt trong vờn bách
thú đẻ diễn tả sâu
sắc nỗi chán ghét
thực tại tù túng khát
khao tự do mãnh liệt
của nhà thơ khơi gợi
lòng yêu nớc thầm
kín của ngời dân mất
nớc thủơ ấy
Bút pháp lãng mạn
rất truyền cảm ,sự
đổi mới câu thơ vần
điệu nhịp điệu phép
tơng phản đối
lập .Nghệ thuật tạo
hình đặc sắc
6 Ông đồ Vũ
Đình
Liên
Thơ mới
ngũ
ngôn
Tình cảnh đáng th-
ơng cuả ông đồ ,qua
đó toát lên niềm cảm
thơng chân thành
của một lớp ngời
đang tàn tạ nuối tiếc
cảnh cũ ngời xa
Lời thơ bình dị cô
đọng hình ảnh thơ
nhiều sức gợi
cảm ,câu hỏi tu từ
7 Quê hơng Tế
Hanh
Thơ mới Tình quê hơng trong
sáng thân thiết đợc
thể hiện qua bức
tranh tơi sáng ,sinh
đọng về làng quê
miền biển trong đó
nổi bật lên hình ảnh
khoẻ khoắn đầy sức
sống của ngời dân
chài
Lời thơ bình dị hình
ảnh thơmộc mạc mà
tinh tế ý nghĩabiểu
trơng
8 Khi con tu
hú
Tố
Hữu
Thơ mới Tình yêu cuộc sống
khát vọng tự do của
ngời chiến sĩ cánh
mạng trẻ tuổi đang
trong tù
Giọng thơ tha thiết
sôi nổi tởng tợng rất
phong phú và dồi
dào
9 Tức cảnh
Pác Bó
Hồ
Chí
Minh
Thất
ngôn tứ
tuyệt
tinh thần lạc quan
,phong thái ung
dung của Báctrong
Giọng thơ hóm hỉnh
nụ cời vui ,từ láy
miêu tả
===============================================================
===============================================================
cuộc sống đầy gian
khổ ởPác Bó
10 Ngắm trăng Hồ
Chí
Minh
Thất
ngôn tứ
tuyệt
Tình yêu thiên nhiên
,yêu trăng đến say
mê và phong thái
ung dung nghệ sĩ
củaBác Hồ ngay
trong cảnhngục tù
tối tăm
Nhân hoá, câu hỏi
tu từ ,đối xúng và
đối lập
II.Sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ
trong các bài 15, 16, 18 ,19
Cảm tác vào nhà ngục
Quảng Đông cảm tác
,Đập đá ở Côn Lôn
.Muốn làm thằng
Cuội ,Hai chữ nớc nhà
Phan Bội Châu ,Phan
Châu Trinh ,Tản Dầ
,Trần Tuấn Khải : nhà
nho tinh thông Hán học
Thơ cũ hạn định số câu ,số tiếng
,liêm luật chặt chẽ ,gò bó :Đơng
luật ,thể thơ dân tộc : song thất lục
bát ,lục bát
cảm xúc cx t duy cũ : cái tôi cá nhân
cha đợc đề cao và biểu hiện trực tiếp
Nhớ rừng ,Quê hơng ,
Ông đồ
Thế Lữ ,Vũ Đình
Liên ,Tế Hanh .Những
trí thức mới ,trẻ ,những
chiến sĩ cách mạng trẻ
chịu ảnh hởng của văn
hoá phơng Tây
Cảm xúc mới t duy mới ,đè cao cái
tôi cá nhân trực tiếp ,phóng khoáng
tự do
thể thơ tự do đổi mới vần diệu ,lời
thơ tự nhiên bình dị ,giảm tính công
thức ,ớc lệ
Vẫn sử dụng các thể thơ truyền
thống nhng đổi mới cảm xúc và t
duy
II.Những diiểm chung cơ bản của các bài thơ Cảm tác vào nhà ngục
Quảng Đông ,Đập đá ở Côn Lôn
GV?: Những tác giả viết bài thơ trên là ngời nh thế nào ?
-Đều là nhà thơ tù viết trong tù ngục
tác giả đều là những chiến sĩi yêu nớc cách mạng lão thành ,nổi tiếng đồng
thời là nhà nho tinh thông Hán học
-Thể hiện khí phách hiên ngang ,tinh thần bát khuất kiên cờng của ngời cách
mạng
-Sẵn sàng chấp nhận ,khinh thờng gian khổ ,hiểm nguy của cuộc sống tù đầy
-Giữ vững phong thái ung dung trong thử thách
-Khao khát tự do tinh thần cách mạng
GV?: Trong các bài thơ trên em thích nhất bài thơ nào ?Trình bày cảm nhận
của em về bài thơ đó ?
GV: Gọi học sinh trình bày
===============================================================
===============================================================
D.Hớng dẫn về nhà
tìm dặc điểm chung và đặc điểm riêng của các bài thơ Tức cảnh Pác Bó
,Ngắm trăng ,Đi đờng
IV .Rút kinh nghiệm
Tiết 126
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Ôn tập tiếng việt
I .Mục đích yêu cầu
-Giúp học sinh kiến thức Tiếng Việt học kỳ hai
-Tích hợp với phần Tập làm văn
-Rèn kỹ năng sử dụng tiếng việt trong khi nói và viết
II.Chuẩn bị
GV: Nghiên cứu soạn bài
Học sinh : Ôn tập các kiểu câu
III.Tiến trình lên lớp
A.ổn định lớp
B.Kiểm tra : Xen trong giờ
C.Bài mới :
GV?: Gọi học sinh đọc và xác định
yêu cầu bài tập 1?
GV?: Đoạn vẳntên gồm mấy câu ?
Chúng thuộc kiểu câu nào ?
GV?: Dựa vào nội dung trong bài tập
1hãy đặt một câu nghi vấn ?
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập
4?
GV?:Trong các câu trên câu nào là
I .Kiểu câu nghi vấn, cầu khiến,
cảm thán
1Bài tập 1
Câu 1:Câu trần thuật ghép có một vế
là dạng câu phủ định
Câu2:Câu trần thuật đơn
Câu3: Câu trần thuật ghép vế sau có
một vế phủ định
2.Bài tập 2
Cái bản tính tốt của ngời ta có thể bị
những nỗi lo lắng buồn đau che lấp
Những gì có thể bị che lấp cái bản
tính tốt của ngời ta
3. Bài tập 4
Câu trần thuật 136
Câu cầu khiến 4
===============================================================
===============================================================
câu trần thuật ,câu cầu khiến ,câu
nghi vấn ?
GV?: Câu nào trong số những câu trên
dùng để hỏi ?
GV?:Câu nào không dùng để hỏi ?
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập
1?
GV?: Muốn xác định đợc hành động
nói em cần làm gì ?
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập
2?
GV?: Muốn làm đợc bài tập 2em cần
làm gì?
Xác địnhkiểu câu ,hành động nói
,cách dùng
GV?: Đọc xác định yêu cầu bài tập ?
Câu nghi vấn 257
Câu7
Câu 2dùng để biểu lộ sự ngạc nhiên
về lão Hạc nối về những chuyệ chỉ có
thể xảy ra trớc mắt
Câu 5 dùng để giải thích nêu đề nghị
nêu ở câu 4 theo quan điểm của ngời
nói và cũng là cái lý lẽ thông thờng
thì thì không có lý do gì mà lại nhịn
đói để dành tiền
II.Hành động nói
1.Bài tập 1
Câu1Hành động kể
Câu2Hành động bộc lộ cảm xúc
Câu3: Hành động nhận định
Câu4 : Hành động đề nghị
Câu 5: Là giải thích thêm ý câu4
Câu 6: Thực hiện hành động phủ
địnhbác bỏ
Câu7 : Hành động hỏi
2.Bài tập 2
Câu1: Hành độnh kể : kiểu câu trần
thuật trực tiếp
Câu 2: Hành động bộc lộ cảm xúc
gián tiếp
Câu3 : Hành động nhận định ,câu cảm
thán trực tiếp
Câu4 : hành động đề nghị ,kiểu câu
cầu khiến dùng trực tiếp
Câu 5:Hành động giải thích kiểu câu
nghi vấn dùng gián tiếp
Câu 6: Hành động phủ định bác bỏ
,kiểu câu phủ định dùng trực tiếp
Câu7 :Hành động hỏi kiểu câu nghi
vấn dùng trực tiếp
II. Lựa chọn trật tự từ trong câu
1.Bài tập 1
Các trạng thái hoạt động của sứ giả đ-
===============================================================
===============================================================
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập
3?
GV?:Trong 2câu câu nào có tính nhạc
hơn ?
ợc sắp xếp theo đúng thứ tự xuất hiện
thoạt tiên là tâm trạng kinh ngạc sau
đó là mừng rỡ cuối cùng là hành động
về tâu vua
2. Bài tập 3
Câu (a) có tính nhạc hơn
Đặt man mác trớc khúc nhạc đồng
quê gợi cảm xúc mạnh hơn
Kết thúc thanh bằng quê có độ ngân
kết thúc nhanh hơn thanh trắc mác
D . Hớng dẫn về nhà
- Ôn tập lại lí thuyết các kiểu câu
- Làm các bài tập còn lại
IV . Rút kinh nghiệm
Tiết 127
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Văn bản tờng trình
I.Mục tiêu
- Giúp học sinh hiểu thế nào là văn bản tờng trình , hiểu đợc những trờng hợp
phải viết văn bản tờng trình ,những đặc điểm của văn bản tờng trình .
- Rèn học sinh làm văn bản tờng trình đúng quy cách
II . Chuẩn bị
Gv : Nghiên cứu soạn bài
Hs : Học thuộc bài và làm bài
III . Tiến trình lên lớp
A . ổn định lớp
B . Kiểm tra : Kết hợp trong giờ
C . Bài mới
Gv : Gọi học sinh đọc văn bản
Gv ? : Ai là ngời viết hai văn bản tờng
trình trên
Gv ? : Những cá nhân đó viết tờng
trình cho ai
Gv ? : Hai văn bản tờng trình trên
trình bày nội dung gì
I . Đặc điểm của văn bản tờng trình
1 . Ví dụ
===============================================================
===============================================================
Văn bản 1 : Vì phải chăm sóc bố lên
không kịp nộp bài theo yêu cầu
Văn bản 2 : Vì phải ở lại họp đội sao
đỏ lên bị mất xe
Gv ? : Văn bản tờng trình viết nhằm
mục đích gì ?
Văn bản 1 cam đoan sự việc là có
thực và xin phép nộp bài chậm
Văn bản 2 nhà trờng biết tìm giúp xe
của mình
Gv ? : Em có nhận xét gì về thể thức
trình bày mỗi văn bản
Tuân theo thể thức của văn bản hành
chính , lời văn ngắn gọn rõ ràng chính
xác
Gv ? : Khi sự việc xảy ra ngời viết t-
ờng trình chịu hậu quả nh thế nào ,
có thái độ nh thế nào khi viết tờng
trình ?
Gv ? : Thế nào là văn bản tờng trình
Gv ?: Em hãy nêy ra một số trờng hợp
cần viết bản tờng trình trong học tập
và sinh hoạt ở trờng
( Thảo luận nhóm )
Gv : Yêu cầu học sinh theo dõi vào
hai văn bản
Gv ?: Để xác định đợc tình huống cần
phải viết tờng trình ta phải dựa vào cơ
sở nào ?
- Ta phải xác định đợc ai phải viết t-
ờng trình , phải viết cho ai
Sự việc xảy ra cha , cấp trên đã có cơ
sở hiểu đúng bản chất sự việc . Mục
đích tờng trình là gì ?
Gv ? : Ngời viết tờng trình phải là ng-
2 . Kết luận : Tờng trình là loại văn
bản trình bày thiệt hại hay mức độ
trách nhiệm của ngời tờng trình trong
các sự việc xảy ra gây hậu quả cần
phải xem xét
II . Cách làm văn bản tờng trình
1 . Tình huống cần phải viết văn bản
tờng trình
===============================================================
===============================================================
ời nh thế nào đến sự việc xảy ra
Là ngời liên quan đến sự việc
Gv ? : Ngời nhận tờng trình có nhiệm
vụ gì
Xem xét giải quyết
Gv : Cho học sinh đọc ghi
nhớ 2 : SGK
Gv : Gọi học sinh đọc tình huống sách
giáo khoa trang 135
Gv ? : Tìm ra những tình huống cần
viết tờng trình
Tính huống a , b phải làm btờng
trình .
Tính huống d tuỳ tài sản ít hay nhiều
mà viết tờng trình , nếu mất không
đáng kể không cần viết tờng trình
Gv ? : Nếu viết tờng trình tronh hai
tình huống a , b thì ai là ngời viết ,
viết cho ai
- Trờng hợp a Ngời viết lớp trởng
Ngời nhận cô giáo chủ nhiệm
- Trờng hợp b Ngời viết là học sinh
Ngời nhận là cô giáo phụ trách bộ
môn đó
Gv : Văn bản tờng trình gồm mấy
phần , chỉ rõ giới hạn từng phần
Gv ? : Trong phần đầu có những mục
gì ?
- Quốc hiệu , tiêu ngữ
- Địa điểm , thời gian
- Tên văn bản
- Ngời ( cơ quan ) nhận bản tờng
trình
Gv : Đó là phần thể thức mở đầu văn
bản tờng trình
Phần 2 : Em là đến yêu cầu
của cô
Gv ? : Phần này có nhiệm vụ gì
- Ngời viết trình bày đại điểm thời
gian diễn biến sự việc , nguyên nhân
vì đâu , hậu quả nh thế nào , ai chịu
2 . Cách làm văn bản tờng trình
===============================================================
===============================================================
trách nhiệm
- Thài độ tờng trình lên khách quan
trung thực
Gv : Phần đó là phần nội dung tờng
trình
Phần 3 : Em xin cam đoan
Phạm Việt Dũng
Gv ? : Phần này làm nhiệm vụ gì ?
Lời đề nghị cam đoan , chữ kí và học
tên ngời làm tờng trình
Gv : Đó là thể thức kết thúc văn bản t-
ờng trình
Gv ? : Văn bản tờng trình gồm mấy
phần , nêu nhiệm vụ từng phần
Gv ? : Quan sát hai văn bản tờng
trình em có nhận xét gì về cách trình
bày của ngời viết tờng trình
- Phân chia các mục hợp lí
- Là tên văn bản viết chữ in hoa
Gv ? : Khi viết văn bản tờng trình ta
cần chú ý vấn đề gì ?
Gv : Gọi học sinh đọc bài tập
Lớp em tự ý tổ chức đi tham quan mà
không xin phép cô giaó chủ nhiệm .
Hãy viết một bản tờng trình cho tình
huống đó
Gv : Chia lớp làm ba nhóm
Nhóm 1 : Viết thể thức mở đầu văn bản
Nhóm2:Viết nội dung trình bày văn bản
Nhóm 3 : Viết phần kết thức văn bản
Gv : Gọi học sinh trình bày
Gv : Nhận xét bài làm của từng nhóm
Văn bản tờng trình phải tuân thủ thể
thức và phải trình bày đầy đủ chính
xác thời gian địa điểm , sự việc , họ
tên những ngời liên quan cùng đề nghị
của ngời viết , có đầy đủ ngời gửi ,
ngời nhận , ngày tháng , địa điểm thì
mới có giá trị
III . Luyện tập
1 . Bài tập 1
D . Hớng dẫn về nhà
- Ôn tập lí thuyết
===============================================================
===============================================================
- Làm bài tập tiết luyện tập
IV . Rút kinh nghiệm
Tiết 128 luyện tập làm văn bản tờng trình
I . Mục tiêu
- Giúp học sinh ôn lại những kiến thức về văn bản tờng trình : Cấu tạo của một
văn bản tờng trình , nâng cao năng lực viết văn bản tờng trình
- Rèn kĩ năng nhận biết tình huống cần viết văn bản tờng trình , viết đợc một
văn bản tờng trình đúng quy cách
II . Chuẩn bị
Gv : Nghiên cứu , soạn bài
Hs : Ôn tập văn bản tờng trình
III . Tiến trình lên lớp
A . ổn đinh lớp
B . Kiểm tra : Kết hợp trong giờ
C . Bài mới
Gv ? : Mục đích viết văn bản tờng
trình là gì ?
Trình bày thiệt hại hay mức độ trách
nhiệm của ngời tờng trình trong các
sự việc xảy ra , gây hậu quả cần xem
xét
Gv ? : Văn bản tờng trình và văbn bản
báo cáo có gì giống nhau
- Mục đích của văn bản báo cáo :
Công việc công tác trong một thời
gian nhất định , kết quả học bài để sơ
kết , tổng kết trớc cấp trên , nhân
dân .
- Ngời viết : Ngời phụ trách công
việc , tổ chức , tập thể ,
- Ngời nhận : Cấp trên , cơ quan nhà
nớc
I . Lí thuyết
===============================================================
Ngày soạn :
Ngày dạy :
===============================================================
Bố cục phổ biến theo mẫu
Gv ? : Nêu bố cục phổ biến của văn
bản tờng trình
+ Quốc hiệu
+ Tên văn bản
+ Thời gian địa điểm viết
+ Ngời , cơ quan , tổ chức
+ Nội dung
+ Ngời viết kí tên
Gv ? : Phần nội dung tờng trình cần
nh thế nào ?
Trình bày cụ thể khách quan chính
xác diễn biến và kết quả sự việc , mức
độ trách nhiệm những đề nghị
Gv : Yêu cầu học sinh đọc và xác
định yêu cầu bài tập 1
Chỉ ra những lỗi sai trong việc sử
dụng văn bản ?
Trờng hợp a cần viết bản kiểm điểm
nhận thức rõ khuyết điểm và quyết
tâm
Trờng hợp (b)viết bản thông báo cho
biết các kế hoạch chuẩn bị nhữg ai
phải làm gì cho đại hội
Trờng hợp (c)cần viết bản báo cáo
công tác chi đội gửi Tổng phụ trách
Chỗ sai của văn bản a,b,c,là ngời viết
cha phân biệt đợc mục đích văn bản t-
ờng trình ,văn bản báo cáo ,thôngbáo
cha nhận rõ nh thế nào thì viết văn
bản tờng trình
GV:Yêu cầu học sinh đọc bài tập 2
Hai tình huống thờng gặp
Trình bày với các chú công an ở đồn
về vụ va chạm xe máy mà bản thân
chứng kiến
Tờng trình với cô giáo chủ nhiệm vì
buổi nghỉ học đột xuất hôm qua để cô
giáo thông cảm
II . Luyện tập
1 . Bài tập 1
2.Bài tập 2
===============================================================

Xem chi tiết: Ngữ văn lớp 8 tuần 32